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教育随笔|林敏:生生关系是教育的重要关注点(图)

2019-12-28

 

原创: 林敏     第一教育 

 

生生关系是孩子成长过程中非常关键的因素。无论是从自己从小成长时的切身体验,还是办西外这些年对学生近距离接触所获得的感受,愈来愈认识到,孩子们之间的伙伴关系,同龄人天天相处时的亲密无遐的分享、沟通与交流。互相的鼓励鞭策、彼此间的学样模仿,学习中的竞争与互助,兴趣爱好、习惯品性的相互渗透与影响,特别是那种隐性无形,潜移默化的集体无意识。这都会对一个孩子的成长有着至关重要的影响与作用,会烙下他人生最基本的底色。

 

近些年,每逢自己中、小学时的老同学聚会,一定会说到当年的“班风”与同学间是如何相处交往,也就是我们做学生时的“生生关系”。当年学校老师对我们的引导教育、家庭对我们成长的影响,当然也重要,但我们这批老同学,大多都有着较为鲜明的自己所在班级的底色痕迹。这一底色痕迹,更多是源于我们同学间的生生互动与交往。当时一个班近五十个同学,也来自不同的社会阶层,既有住花园洋房、高级公寓的教师、工程师、干部、白领职员等家庭子女、也有来自棚户区的普通工人、未受多少教育的体力劳动者的家庭。但那时多元异质的学生共同体,犹如一个真实的小社会,让我们能在一个较为真实的社会场景中,通过与不同孩子的交往碰撞中,互相取长补短,融合共生。

 

来自知识阶层家庭的孩子们所带来的“书生气”与来自体力劳动者家庭孩子们具有的“街头智慧”与“哥们义气”,在我们班融合成一种特有的“读书做人都要行”的努力上进氛围,我们班的同学们,既有团结和谐、互帮互助、重同学间的感情友谊、讲义气的一面,又有在那个读书无用论的年代,注重学习、爱读书,追求知识学问的另一面。回想那时班上的生生关系,温馨而又愉悦,毎天在班级的教室里,同学间都是包容友爱、以诚相待,虽不时也有对立冲突,但都能化解和好。几年的青春期,留下的,大多是美好的记忆与回想:学工、学农、学军、在工厂、农村、拉练路上的种种虽艰苦,但又真炼人的场景……在课堂、校园,那时虽没系统严谨的学科教学,但一本本中外经典好书在同学间传阅分享,课后在同学住家的后花园,写诗作词谱曲,自编自导自演戏剧,放学回家的弄堂里,春天的杨花柳絮伴着我们欢快雀跃的身影,校园中的篮球赛、拔河、运动会、文艺会演,都有全班学生集体凝聚力的出彩展现。

 

那时的生生关系,纯朴简单、平等真诚,同学间没有高低贵贱之分,无论家庭条件如何。这些朴素而又和谐的班级氛围,也使我们绝大多数同学都有着善良、正直的品格和无论身处何方,都会努力学习、勤奋工作的内驱力。现在老同学们相聚,最津津乐道的,还是当年浓浓的同学之情。

 

同样,现今的教育与学校,生生关系的状况也直接关系到孩子们的健康成长。生生关系越和谐温馨,班级同学团结友爱、互帮互助,集体凝聚力越强,这个集体中每一个孩子的身心发展,学业成绩,品格人格就越好。

 

前几天,在西外小学部读书的小儿子回家,闷闷不乐,一问他,才知道他不小心将他班上学习小组合作做的一份集体作业没保管好丢了。他说同学们一起费了很大劲才完成的,这回他们饶不了他。我和他妈告诉儿子,犯错不可怕,只要如实告诉同学们,一定会得到同伴们的谅解与帮助。果然,那天晚上我一回到家,孩子挥着手上的集体作业,告诉我,小组同学不仅原谅了他,还帮着他一起重新又做了这一作业。听着孩子的叙述,犹如看到了校园中孩子们每天的嬉笑欢乐和合作分享,尽管他们不时也会有各种冲突不和,但更多的是伙伴间亲密无遐的情感交融与和谐共生。

 

确实,孩子们在校园中所结成的情感纽带和相互影响而自然生成的人格底色,奠定了其一生中最重要的发展基础。所以,学校教育,除了师生关系,更要关注生生关系,建设好校园班级文化,让孩子们,通过与同伴们的深度交往互动,相互作用影响,不断取得进步。

 


 

(本文作者系上海市西外外国语学校总校长林敏)